魏征

长期以来，习作教学是老师和学生最大的心病，新课程标准中明确指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”為了让学生养成修改文章的习惯，提高自主修改作文的能力，本人作了一些探究。

一、讲解要领，帮助学生做好自主批改的准备

要想让学生自主批改作文，修改作文的常识则是学生必须掌握的。因此在习作课上我分批分段教给学生一些必要的知识。如：统一的修改符号、修改的标准以及常规的评价等等。对于文章格式、标点符号的正确运用、错别字及遣词造句等作为常规作文教学的内容，每次修改前都会再三提醒。而对于审题立意、选材定材、谋篇布局、过渡衔接等我会将要求印发给学生，让他们边对照边批改做到心中有数。

二、采用多种方式，提高学生自主批改的兴趣

批改作文是个费时费力又费脑的工作，只有让学生心甘情愿地批改并且乐在其中，才能真正起到促进学生提高写作水平的作用。因此，在教学实际中，我尝试采用多种方式引领学生批改作文。

1.分组互改 俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”自主修改作文伊始，为了防止部分学生忙无头绪，我将班内学生分成若干批改小组。每四人一组，注意男女生的搭配，兼顾优良中差四种水平的孩子，指定一名认真负责、作文水平较高的同学任组长，通过他来带动本组其他同学。组分好后便是小组互改，先是一篇作文由同一组的四人讨论批改，然后提升到四本作文，每一篇作文都要在四人手中轮流批改一遍。……