王卉之

小组合作学习的策略自古就有，我国古代教育专著《学记》指出“独学而无友，则孤陋而寡闻”，突出强调了相互帮助，共同提高的學习主张。

《新课程标准》中倡导“自主、合作、探究的学习”，指出“有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方法”。要求教师为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过体验、感知、实践、参与和交流等学习语言，能用所学的英语做事情，并在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作的能力。因此“小组合作”的学习方式目前已经运用于小学英语的课堂教学中。在合作学习过程中，不同的个性心理随着学习的认知过程、情感过程、意志过程的展开，不断发生碰撞与相融。合作学习联系的建立，为学生创造了与他人交往合作的空间，顺应了学生的心理需求。

如何在实际操作中真正发挥“小组合作”的优势，优化小学英语小组合作学习，增强小组合作的实效性呢？我认为可以采用以下的策略：

一、建立合理的合作学习小组

建构合理的分组是合作学习取得成功的前提，因此，教师应重视合作学习小组的分组问题。合作小组的人数要合理，应以4—6人为宜，人数太多不利于学生交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生互助和交流。教师可采用“组内异质，组间同质”的原则，使组内成员之间存在一定的互补性，有利于达成小组合作的目的，同时使各小组的总体水平基本一致，每个小组成为全班的缩影和截面。……