沈庭红

数感就是认识客观事物与数时建立起来的一种意识，是人对“数”的敏锐、精确、丰富的感知和领悟。学生具有“数感”的最典型特征就是他们能对所遇到的数字模型和计算过程做出直观的归纳，并能把新旧知识建立联系。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。”显而易见，数感来自数学活动实践，并指导数学实践活动，它的形成是一个渐进、积累的过程。学生喜欢应用具体经验，借着例子来描述概念，学生表现出的数感也是高度个性化的。这就要求教师在数学教学活动中，让学生在对数的充分感知和体验中培养发展数感。那么如何培养小学生的数感呢？

一、在活动操作中体验数感

数与我们的日常活动有密切联系。小学生时时都在和数接触。现代教育家高文武认为：“人的自主性、能动性、创造性以及人的认知、情感和能力都在活动中汇合并得到表现。”教师应向学生提供充分的数学活动平台，帮助他们在动手实践、自主探索、合作交流的学习活动中把握数的大小顺序等相对关系，用数来交流信息，使学生感受到数无处不在，数就在自己身边，从而培养学生的数感。

比如：让学生写出自己的玩具个数，报出自己的座号，说说常见到的一些数（如汽车、摩托车的牌号，妈妈买了10个苹……