张来英

随着新课改的推行，传统教学中老师的一言堂被彻底打破，取而代之的是以学生为主体的学习。为此，教师在教学过程中的角色意识一定要发生改变，才能适应课改对老师的要求，老师也才能在教学中更好地发挥自己的价值和作用，实现是教学活动的组织者和引领者，从而实现学生是学习中的首席的角色定位。

在整个小学阶段的教学中，为了充分发挥学生主体性作用，教师主导性作用，我觉得采用研究性学习，是实现上述目标最好的学习方法。为什么这样说呢？研究性学习中由于学生个体发展水平的差异，学习的结果必然会五彩缤纷。因此我们的评价应注重将他们的学习结果与适应他们发展水平的科學知识相结合，更应注重学习过程，而不仅仅是结果，应围绕着学生如何提问，如何收集信息，如何做出假设，如何解决问题等进行评价，不仅要关注学生的学业成绩，更要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促使学生在原有的基础上发展。教师的评价对学生来说，无疑是一种鼓励和导向，激发学生学习的积极性、培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。为使评价落到实处，教师应做到以下几点：

一、评价原则正面化，使学生享受成功的快乐

对学有长进、学有创见的学生要明察秋毫，及时表扬鼓励，让成功与快乐大家共享，教师要求小组成员不要过多地渲染评价结果的阴暗面，也不要以一次评价来决定学生的学习成绩，以免学生偶然失误而引起的评价失真，挫伤学生学习积极性。……