周莹

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。”创设具体、生动的课堂教学情境，正是激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。 数学就像一个魔术，既是十分简单的，又是十分复杂的；既是美妙动人的，又是深奥难懂的。这就需要我们，带领孩子们进入一个魅力无穷的情境中。这样，才会激发孩子们学习数学的兴趣，调动孩子们的好奇心和求知欲，孩子们才会觉得数学简单、有趣、易学。

一、概念，生动有趣

《乘法分配律》这个知识很抽象，如果在学生已有的知识经验基础上，一起研究这个算式，概括規律。只是机械的进行理解记忆，并且很容易和前面刚学的乘法结合律混淆。要是能有一个很好的情境，来教学这一课，学生学起来就轻松多了，又能使不同思维水平的学生得到相应的满足，获得相应的成功体验。于是我是这样教学的。

【案例】苏教版四年级下册《乘法分配律》

师：同学们，你爱你的爸爸吗？

生：爱。

师：那你爱你的妈妈吗？

生：爱

师：是啊，那就让他们手拉手，对他们说我爱爸爸和妈妈。……