陈勇兰

字词教学是语文教学最根本的基础，应贯穿于整个语文教学的全过程。但课堂上有的教师回避词语直奔课文内容；有的浮光掠影，简单地让学生读一读；还有的甚至把词语与课文分割起来，认为词语的学习只是为学生的顺利阅读扫除障碍，学生自己查一查词典就能解决问题了，无需占用课堂宝贵的时间。学生对词语的理解是抽象的、模糊的，而词语的意义、意蕴等都没有得到应有的开掘，更别说对词语的积累和运用。学生离开了工具书，还可以运用哪些方法来理解词语的意思？

一、联系上下文，理解词语

字典中查出的解释到了句子中有时不一定适合，甚至还会弄巧成拙，所以结合上下文理解词意是最常用、最重要的理解词意的方法。新课标也明确指出“联系上下文理解词语的意思”。汉语语法的基本特点是“意合”，这就决定了要正确理解词语、句子和篇章的内涵，必须联系上下文从整体上把握文章，领悟词句在具体语境中的意思。每个词都是在一定的语言环境中出现，联系上下文来理解词语，关键是要仔细阅读全文，找出文中与词语意思有联系的内容，就能比较准确地理解词语的意思。例如“猫的性格实在有些古怪”中的“古怪”怎样理解？“古怪”指跟一般情况很不相同，或生疏罕见，使人觉得诧异。在本文中指猫的性格让人难以捉摸。在教学中，我让学生仔细阅读全文，并找出描写猫“古怪”的三个方面：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；……