孙霞

教学内容是教师组织教学过程、实现教学目标的载体，只有高效地设计教学内容，才会更好地达到课堂教学的高效性。根据小学生的年龄特点、生理特点、认知特点以及知识发展的规律，根据促进学生思维活跃的根本需求设计教学内容，以学生的思维活跃程度来“度量”课堂的效率，以便达到“授人以渔”的教学目的。

一、合理设计教学情境，营造思维氛围

在课堂教学时，根据课堂教学内容设置有效教学情境，吸引学生的注意力，提高学生对知识探究的冲动与兴趣，通过情境的设置引导学生探索、思考、发现的过程，促进学生积极主动地参与，提高学生学习新知识的欲望，能促使学生的思维活动进入良好的状态。一些看似“简单”的教学情境却能从中体现教师的教学智慧，流露出一位老师把握教材、挖掘教材的驾驭能力。老师要善于把握数学知识的本质，关注学生知识系统的形成，关注学生的可持续发展，重视数学知识结构的构建，带领学生走出僵化的思维定式。这也是构建高效课堂，促进学生思维发展的重要条件之一。

案例1：《秒的认识》教学片段。

师：同学们，我们这节课的上课时间是多少？

（板书：×时×分）

师：今天是××××年×月×日×时×分。

（板书：××××年×月×日×时×分。用彩色粉笔显示时间单位：年、月、日、时、分。）

师：其中用了哪些时间单位？

师：这些时间单位，它们是按什么顺序排列的？（从大到小的顺序）

师：但是还有更小的、更精确的时间单位：秒。今天我们就来认识“秒”。……