缪红波

21世纪的教育是以终身教育和个性教育为特征的，它要使受教育者学会求知，学会共处，学会做人。这些都是使受教育者终身受益的。因此，作为素质教育的主阵地——课堂，就应努力培养学生的种种能力。语文课不同于其他课程，它有着极强的育人优势，因此，在语文课上不仅要传授知识，更要借助其育人优势，全面培养学生的各种能力。

下面我从四方面入手谈谈：

一、培养学生感悟生活的能力

新的课程标准明确指出：“语文课是工具性与人文性的统一。”正因如此，在语文教学中，陶冶学生的性情，培养学生的灵性就应该是核心的任务。所谓灵性，其实就是感悟力。学生在阅读文章的时候，不仅能读懂文章的大意，而且要对文章进行深刻挖掘、感悟，只有这样，才能对文章的主旨有透彻的理解。然而文学是人学，是对现实生活的描述与刻画，我们不仅要让学生去感悟文章的深刻含义，更应让学生借助于对文章的感悟，走进社会、走进生活，从而更好地为社会做贡献，这才是语文教学的真正目的。

对于语文教材中文质兼美的文章，除了让学生感悟文章的语言美、形式美、韵律美之外，更主要的是要让学生体会文章的意境美。如教读《庐山的云雾》一文，除了让学生反复诵读文章，还要让学生借助文章的描述，想象那優美的意境，然后依文作画，让学生感悟大自然的美丽，感悟庐山云雾的千姿百态、瞬息万变，并让学生体会作者之所以再现云雾的美是因为他对生活、对大自然的热爱。这样逐层深入地启发，引导，可以把学生的注意力从课内引导到课外，拓宽学生的视野，丰富学生的思想，引发学生的思考与探索，培养学生对生活的感悟力。

二、培养学生的意志力和抗挫折能力

每个人的一生都不可能是一帆风顺的，尤其是现代社会，竞争日益激烈，生活对每一个人的考验将是严酷的。然而现在的学生，大多是独生子女，家长的宠爱与优越的家境，使他们意志脆弱，心理承受能力较差，鉴于这一点，语文老师应结合语文课的特点，有意识培养学生顽强的意志和承受挫折的心理素质。

表现人顽强意志的文章很多，但《军神》一文堪为典范。在讲授此文时，我先让学生反复研读沃克医生为刘伯承做手术的细节描写部分，学生先是流泪，继而是深思，最后他们终于悟出了坚强的毅力是克服困难，战胜困难的重要保证。

另外，针对现代学生喜欢顺境，不愿受挫这一普遍现象，在讲授《卧薪尝胆》一文时，重点讲述了越王勾践面对吴王的无理刁难而表现出来的忍耐力，并告诉学生这种忍耐力正是他日后成就大业的条件。类是这样的文章，教师只要善于引导，启迪思维，点拨得法，自然有助于学生战胜自我，乐观向上。

三、培养学生的自学能力

俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习感兴趣了，才会更加主动，积极地去学，产生愉快紧张的情绪，进入主动的、努力的学习状态，从而提高学习的效率和质量。为此，在教学过程中，可以采用下面的办法来激发学生自学的兴趣：

以读生趣：让学生反复朗读课文，以读激情，使他们通过朗读，自己去了解课文主要内容，把握事情发展的脉络，从而产生浓厚的兴趣去自学课文。如《鸟岛》一文，我采用了“以读激情”的教学方法，并配合采用 “范读”、“指名读”、“小组读”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，教师再对重难点进行适当的点拨，加深对课文的理解，取得了良好的学习效果。在经过反复朗读后，针对课文中的内容，能自己提出问题并能解决问题，那就证明学生真正地把这篇课文读懂了，是主动学习的具体表现。

四、培养学生与人共处的能力

合作，与人共存是一种进步的理念，也是联合国教科文组织提出的人类二十一世纪教育的主体之一，它需要博大的襟怀，而现在的学生大多是独生子女，在家里备受宠爱，在外容不下人，是多数学生的共同特征。他们只知道让别人关心爱护，却不知道如何去理解他人，关心他人，所以让学生学会理解，学会与人共处，学会帮助别人也是当务之急。

例如《雪儿》这一课，主要表现自己对小信鸽的精心照顾及与之相处的过程中种种快乐的感受。讲授此文时，我引导学生与作者换位，然后谈自己的感受，学生谈了许多真实的感受，但与作者的感受相距甚远。在此基础上，引导学生思索作者感情产生的前提是什么，使学生恍然大悟，体会到爱心的可贵，宽容的伟大。

总之，培养学生的种种的能力是素质教育的根本目的，而语文教学具有其他学科所不具备的优势，全面培养学生的各种能力，使学生适应未来的社会，未来的需要。

【参考文献】

[1]《教学大纲》

[2]第四册语文参考书《台湾的蝴蝶谷》《鸟岛》

[3]第六册语文参考书《庐山的云雾》

[4]第六册语文参考书《雪儿》

[5]第五册语文参考书《卧薪尝胆》

[6]《语文教育大纲》

（作者单位：江苏省靖江市季市中心小学）