刘莹

一、我国小学分层异步数学教学的状况

首先简单介绍一下小学的分层异步数学教学：在开展教学时，以小学生数学能力、成绩以及学习积极性等为依据将班级的学生进行分组，将同等水平的学生划分为一组，然后教师再根据每个小组学生的基础水平、学习兴趣等標准来制定科学合理的教学内容和学习计划。它被视为教育行业一种新成果，一方面代表着现代化的教学形式，另一方面又顺应与时俱进、现代化的教学观念。老师通过这种教学模式一方面可以促进学生学习潜能的激发，另一方面通过了解学生，发现学生身上的优缺点，采取因材施教的教学，更有利于教师提高课堂教学的质量。随着教育体制的改革，分层异步数学教学方法得到了更广泛的运用，有利于提高学生学习兴趣、提高学习能力、培养良好心理素质。据调查研究发现，我国在小学数学分层异步教学方面依然存在很大的提升空间。

二、我国小学数学分层异步教学路径存在的具体问题

1.划分标准不科学

分层异步教学理念自上世纪末传入中国，分层异步数学教学时根据学生的知识水平、学习能力等将学生分组，之后结合小组的具体情况来有针对性地制定教学计划。但是由于受到传统教学理念根深蒂固的影响，我国在实施这种模式时存在一定的问题：其划分各小组的标准比较单一，主要就是根据学生的学生成绩来对学生进行划分，这和外国的划分标准与理念存在着很大的差距。……