纪金洲

小学语文阅读教学占据语文教学的大部分时间，很多教师不仅非常重视语文阅读教学，还积极采取有效的教学方法提高阅读教学质量。但受到传统的阅读教学模式影响，在阅读教学过程中，学生的主体地位不突出，以教师的讲授替代学生的阅读现象较多，教师的阅读教学手段单一，学生缺乏一定的阅读兴趣，阅读能力低下。这种背景下的阅读教学，大大束缚了学生的思想个性，阻碍学生综合能力的发展。笔者结合教学实践，就小学语文阅读教学进行了探讨。

一、突出学生在阅读中的主体地位

小学语文阅读教学中，很多教师受到传统的阅读教学模式的影响，不敢于放手，学生的阅读不够充分，教师往往采取“满堂灌”现象较多，学生的主体地位得不到充分发挥，这样的阅读教学效率是低下的。因此，在阅读教学中，教师要清楚地认识到对话的中心是每一个学生个人，而不是我们教师。教师必须强调学生阅读的自主性和独立性。通过放手让学生自主阅读，在阅读过程中自行发现，自行建构起知识体系，从而培养学生的阅读能力。当然，培养小学生的阅读兴趣也很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。在阅读过程中，通过提供学生感兴趣的阅读素材，合理地提出阅读要求，引导学生自主阅读。比如：启蒙阶段的阅读教学，只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，并能用自己的语言表达出来。……