潘志海

作业分层突出了以人為本的教育理念，它考虑到了不同层次的学生之间的差异，提高了各个层级学生的数学成绩。小学生的抽象思维没有发育完全，并且每个人的接受能力不同，因此在学习数学的过程中产生了分层，问题也就随之而来，如果不实行分层，那么程度好的学生得不到提高，而程度差的学生跟不上进度，久而久之学生将会对数学的学习产生不良情绪，作业分层的重要性就显得尤为突出了。

一、以提高为主，从学生的综合素质出发设计作业

我们常常说：“踮起脚尖我们才能抓住阳光”，对于数学作业的设计也是同理，作业设计的过程中不但要对基础知识进行巩固，而且要给学生以提高的空间。为了贯彻这一思想，首先需要经常与学生沟通，了解学生的学习水平，层次高的学生注重提高，而层次低的学生则要扎实基础，每个问题的解答都需要经过学生的深思熟虑，激发学生的上进意识，锻炼学生的思考能力，使每位学生都能得到提高，发挥作业应有的作用。其次，教师应为每位学生量身打造和制定学习计划，提高学生的学习兴趣，在高质量完成作业的同时，提高学生学习的自觉性和自信心，提高学习效率。

在设计作业的过程中，应当赋予学生更多的选择，例如下面三种题型：

★星级练习：50÷6=（ ）……（ ）

39÷7=（ ）……（ ）

★★星级练习：（ ）÷5=8……1

（ ）÷9=4……5

★★★星级练习：52÷（ ）=6……（ ）

74÷（ ）=8……（ ）

随着星星的不断增多，题目的困难程度也在不断增加，一星级题就是进行基础知识练习和巩固，二、三星级题难度随之加大，有比较大的提升空间，因此程度好的学生可以选择三星级题进行练习，程度低的学生可以选择一星级题进行练习，从单一选择到多项选择，学生再也不会因为不会做难题而花费大量时间。