周月

合作学习方式对于任何一个年龄段、任何一种学习状况的学生来说都是十分重要的。合作学习构造的往往是一种学习环境，在这种学习环境中，学生既能够获得独立的思考，完成知识的突破，又能够参与积极的讨论，从不同的同学身上获得不同的学习启示，进而实现知识的创新。同时在这个大环境中更能够培养学生之间的友谊，有益于人际关系的发展。

一、在综合实践教学中构造农民工子女的小组合作学习

合作学习的优良品质与协调能力不是一蹴而就的，特别是对于农民工子女而言，由于乡村教学资源以及教学方式都要相对弱于经济发达地区，因此，教育者必须在综合实践教学中先将农民工子女的合作学习意识激发出来，让他们在学习中养成合作学习的习惯，进而将这种合作意识延伸到学习生活的方方面面之中。

1.混杂分组 分组的合理性直接影响到我们分组合作学习的效果，因此我提倡采用“混杂分组法”，不能让学生单纯与想要合作的学生为组，这样在一定程度上会形成整体发展的阻力。

比如，如果让学生们自行组成小组，则有可能出现学习效果好的学生与学习效果好的学生一组，学习效果较差的学生与学习效果较差的学生一组，以及城市学生与城市学生一组，农民工子女与农民工子女一组。这样一来，组内基本没有差距，而组别之间差距甚远，这就失去了分组合作学习的意义。

因此，在进行分组时，我们需要将学习效果好的学生与学习效果差的学生，城市学生与农民工子女搭配分组。……