杨冬梅

我国英语教学还存在需要完善的地方，很多学生学习英语的方法过于生硬，无法灵活应用英语。教师应充分发挥学生的主体地位，提高学生的学习能力，并为学生创造良好的课堂氛围，有效培养学生的发散思维。

一、单词教学中的发散思维

词汇的积累是学生学习的基础，学生需要用很多时间来记忆单词。传统的英语教学中，教师只是让学生反复读写记忆，记忆单词的过程非常单调枯燥。这种方式会降低学生学习英语的热情，并且效率也不高。因此教师应在单词教学中指导学生发散思维，通过联想和想象更加有效地学习，丰富学生的词汇量，提高学生学习英语的效率。如在进行小学英语三年级上册的第十和第十一单元教学时，这两个单元主要涉及一些颜色的词汇。教师在教学中，可以让学生拿出事先准备的多种颜色的蜡笔，在课堂中学习单词时使用，学生通过学习颜色的单词并结合直观的色彩体验，对颜色的词汇熟悉起来，加强了学生对单词的记忆。同时可以让学生用蜡笔画出自己喜欢的东西，然后教师可以让学生到讲台上说明自己用这些颜色的原因，并要求学生在说颜色时用刚学习的对应的词汇。然后再结合学生身边的物体的颜色，来训练学生对颜色词汇的应用。如教师可以问：What color is the apple？学生会很快回答：Red。教师还可以问学生平常见过哪些颜色的汽车，激发学生的思维的活跃性，纷纷回答出自己的答案：white、yellow、green、red、black等，教师还可以用多媒体给学生展示各种颜色的图案等，让学生对颜色的词汇有更深的记忆。……