柴红

一、自主修改习作的内涵

2011版《语文课程标准》提出“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。根据课标的要求，自主修改习作，包括修改自己的习作和主动与他人交换修改习作。自我修改习作侧重的是修改过程的自主性、独立性；主动与他人交换修改习作侧重的是修改的合作性、互补性。无论是修改自己的习作还是主动与他人交换修改习作都是习作过程中的重要环节，都有益于提高学生的写作能力。

二、小学生自主修改习作的意义

1.自主修改习作有利于培养学生认真写作的态度 一篇文章要经过审题——立意——选材——组织——动笔——修改等一系列的活动才可完成。那么学生在修改习作时也要对以上环节再次斟酌。审视习作是否合乎题目要求，确定文章中心是否明确，推敲所选材料是否做到详略得当……在反复修改的过程中，学生既增强了写作责任感，又形成了良好的写作态度。

2.自主修改习作有利于提高学生习作水平 “玉不琢不成器”，粗糙的玉石，只有经过反复的精心雕琢，才能制成晶莹剔透的艺术品。习作亦如是，学生只有经过反复认真地修改，才能写出文质兼美的作文。比如班里一位学生在《我的妹妹》一文中有这样一段外貌描写“我的妹妹还不到两岁，大大的眼睛，小小的嘴巴……”，这样的外貌描写在学生中很常见，读起来也很通畅，但是不够生动具体。在引导学生自主修改后，我看到了这样的结果“我的妹妹还不到两岁，大大的眼睛，长长的睫毛，樱桃般的小嘴，又圆又粉嫩的脸蛋水灵灵的，真想凑上去咬她一口……”这样一改，既抓住了妹妹的外貌特点又写得具体生动。