王丽

【摘 要】在新课改中，明确要求教师要关注学生，注重学生的个体差异，这样就能够让学生感受到成功的喜悦，并得到全面的发展。这里所说的学生就包括了学困生。学困生的智力与正常学生相同，但是由于受到周边环境的影响，使这一类的学生在学习数学的过程中存在一定的困难，这样也就影响了学生的学习质量。另外随着学生年级的不断增长，学困生的数量也在不断的增多，因此转化学困生就成为了数学教师首先应当要解决的问题之一。

【关键词】农村小学；数学；教学

现如今，我国人口趋于稳定增长，因此适龄儿童的数量也趋向稳定，在小学教学中，小班化开始出现。且就目前的农村小学来说，每个班级中人数在不断减少，但这样也存在教学目标不能完全实现的状况。且随着新课改的不断实施，对于学生也就提出了更高的要求，这样也就造成了学生在学习中出现一些困难，尤其是在数学教学上，在长期高要求高压力的影响下，学生就会对数学产生出消极的态度，最终对数学缺乏学习的信心。基于此本文针对在农村小学小班低年级数学中产生学困生的原因进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

一、在农村小学小班低年级数学教學中产生学困生的原因

在学习中是不可能出现统一的智力水平与学习习惯的学生。数学教学中，形成学困生的原因虽然是多方面的，但是归根结底就是在现有的教学体系下，传统的教学模式抹杀了学生的个性发展，而这也成为目前教学体制下难以解决的问题之一。……