刘莹昕 张宇

【摘 要】C语言程序设计课程教学难度大，学生对知识不能系统掌握。教師将思维导图应用到程序设计课堂教学中，能够提高学生对课程的整体识记能力，知识点衔接记忆能力，知识扩展和知识结构构建能力，培养和提升学生的创造力和逻辑思维能力。

【关键词】C语言程序设计；思维导图；思维能力

对于高校的大学生来说，在课程学习过程中锻炼并提高自身的思维能力是训练其思维能力的最直接、最有效的方式。C语言程序设计作为一种优秀的结构化程序设计语言，具有功能丰富、表达能力强、使用方便灵活、目标程序效率高、可移植性好等特点，已经成为高等院校理工类专业的必修课。学生通过系统地学习一门高级语言，能够掌握程序设计的基本思想并具备一定的程序设计能力。

1.思维导图

思维导图（Mind Maps）是英国人东尼·博赞（Tony Buzan）在20世纪70年代提出的一种先进的记笔记方法，一般通过带顺序标号的树状结构来实现思维过程，它是以图和直观形象的线条进行思考和表达的，并将放射性思考实现具体化。国外的一些世界500强企业，如微软、IBM、惠普等，都是思维导图的第一受益者和倡导者。思维导图主要由图像、颜色、曲线和关键词等元素构成，其主要特点有：主题主干作为分支呈放射状、注意力主要集中在中央图形上、分支构成一个连接的节点结构体系、由关键词或关键图形构成分支。

2.“C语言程序设计”课堂教学的现状

《C语言程序设计》是一门理论与实践并重的程序设计课程，教学难度较大，对于很多知识，学生总是似是而非，概念模糊，不能完全理解和掌握。……