李冬琴

《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确提出，在义务教育阶段要培养学生的符号意识。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。如何培养和发展学生的“符号意识”呢？笔者结合《用字母表示数》这节课的教学来谈。

一、联系生活，初步感知

语言学家皮埃尔吉罗说：“我们是生活在符号之间。”在现实生活中，学生获得的生活经验已让他们初步感受到符号存在的意义，比如医院的标志、肯德基的标志、交通标志、电器的电源开关警报标志等，各种各样的符号随处可见。教师在教学时，只需给学生提供丰富的学习素材，使他们更多地接触和经历有关情境和实例，就能增强学生的符号意识。教学《用字母表示数》时，笔者先让学生搜集生活中的符号，并说出这些符号所表示的意义。接着，联系游戏中扑克牌上的字母所代表的意义入手，让学生感知字母可以表示固定意义的数。教师再引导学生回忆用字母表示乘法分配律的知识，让学生明白字母不仅表示数，还表示任意数。如此，给学生提供丰富的学习素材，使他们更多地接触和经历有关的情境和实例，能有效增强学生的符号意识，从而调动他们学习数学的兴趣。

二、融入活动，渗透意识

数学的基本语言是文字语言、符号语言和图像语言，其中最具数学学科特点的是符号语言，是人们进行计算、推理和解决问题的一种工具。数学符号简洁、抽象、准确、清晰，具有简约思维、提高效率、便于交流的功能。……