付步雄

听课，于学校来讲，是常规教学管理中的“常规”；于教师来讲，是专业发展的“他山之石”。

一、听课的类型

一般来说，听课的类型不外乎推门听课、常规课、教研课、示范课、竞赛课磨课等。

其中，推门听课、常规课是学校领导或者教务处人员组织的对教师教学常态的一种检验，其研究性不强。笔者认为，听课者应该关注课堂中师生的教学互动，关注学生的参与面，教师的讲与学生的学的时间分配，关注教师教学策略和有效教学等。陈大伟教授提出的“观课”概念，很切合这种方式的听课。观课是课堂参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进教学的教师研修活动。

教研课、示范课，一般是学校或者年级组之间组织的带有教研味道的课，是同学科教师之间的一种互相学习、借鉴的课。笔者认为，既然是互相学习和交流的课，那么必须做好听课前的准备工作，比如文本内容、文本体裁以及学情，只有做好了充分的课前准备，才会在听课的过程中发现亮点和知晓不足，然后“择其善者而从之，其不善者而改之”。

竞赛课磨课，一般是教研组（小范围）对参赛教师的课进行不断打磨和锤炼的课，这种课具有反复性，需要听者带着深度思考、理性批判、不断建设的眼光进行审视，并且为了达到最佳的效果，提出建设性的意见和建议。

无论是听哪种类型的课，听者都要抱着一颗学习的心、谦虚的心。……