周忠斌

一、改写前的准备

1.诵读理解

“书读百遍，其义自见。”学生在反复诵读中才能理解古诗的内容，把握古诗的感情。因此，改写前，教师要指导学生反复诵读，并结合课下注释理解重点字词的意思，以梳通文意；教师还要引导学生在诵读中体悟诗歌流露出的情感，准确把握诗歌的情感基调。有了这样的基础，改写时才能让内容和情感与原作保持一致。

2.感悟再现

改写不是翻译，它需要反映出诗歌的诗意和哲理，再现诗歌营造的氛围和意境。这就需要学生在对内容和情感有了准确把握的基础上，进一步细心感悟，发现诗歌更深层次的意蕴。只有这样，才能让改写的文字有文有理有趣。

王湾《次北固山下》中的“海日生残夜，江春入旧年”是脍炙人口的名句。单从字面看，它是说当残夜还未消退时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去时，江上已现出春意。更深一层地去理解，就会发现作者在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。诗句中的“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，蕴含着新事物必然取代旧事物的生活哲理，表现了诗人乐观向上的思想感情。这一理趣，学生在改写前应感悟到。

3.鉴赏品味

古人写诗很讲究炼字和修辞，所以在改写时，还应引导学生鉴赏品味作者遣词造句的妙处，力求改写的作品能体现出作者炼字及修辞所带来的表达效果。……