张微微 周丛

一、仿写句子，激发兴趣

英语书面表达是学生英语基础知识掌握程度与语言语法运用能力的综合体现，反映出学生英语学习水平的高低程度。在平时训练中，我们要学生造句还是可以的，倘若让他们写文章就困难了。因此，教学时，教师不妨让学生先进行造句练习，将书面表达整篇文章进行分解，形成句与句、段与段等独立单元，降低整体表达难度，从而提高操作性。接着，指导学生开展句子的仿写，激发他们用英语进行表达的兴趣，培养有意识的表达。

关于仿写句子的素材，笔者认为应该回归课本，不能脱离学生所学语言的大体环境，仿写的素材就应从课本里来。关于进行仿写的时机，笔者认为，想要学生有语言输出，必须先要进行语言输入，要在学生有了一定语言基础之后再进行。如，在学生学完某个单元后，基本掌握该单元的词汇、重点句型及相关语法等基础语言知识后，这时进行语言输出比较合适。教师在输入这些基础知识的时候，还应注重输入的方法，以激发学生的有效记忆。如，教师进行语言知识点的讲解时，可通过划分句子结构、划分意群等方式，让学生对语言现象有清楚的认识；接着采取背诵重点句子的方式，帮助学生加深对语言的印象及感悟能力；在学完整个单元后，通过检测单元知识点的方式，使学生明确学习目标及发现差距，进一步加强对语言知识的落实。在认知、理解、记忆、检测、再记忆的过程中，学生最终达到掌握语言知识的目的。……