陶秀琪

古诗意境深邃、语言凝练、音韵和谐、情感真挚，是对学生进行语言训练和情感熏陶的好材料。学习古诗，关键在于一个“品”字。教师如果能引导学生品出古诗的韵律之美、画面之美和意境之美，学生也就寻到了古诗的真味。

一、吟诵古诗，品韵律之美

古诗琅琅上口，抑扬顿挫，是一种很适合诵读的文体，而其中的韵律之美，通过诵读也容易感悟到。品古诗的韵律之美，一般可以通过品平仄、品节奏、品韵脚来实现。

讲究平仄是古诗，尤其是古典律诗的基本要求。古汉语把汉字分为平上去入四个声调，又分为平仄两大类；平就是平声，仄包括上去入三类声调。现代汉语把声调分为阴平、阳平、上声、去声四类，其中阴平、阳平划入平声，上声、去声划入仄声，古入声字被取消，分别划入四声之中。诵读古诗时，基本的规律是平声扬，尾音长，仄声抑，尾音短，这样读起来平仄相间，声调和谐，十分动听。例如，李白《早发白帝城》中“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”两句，平仄情况是：平平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平。上下两句平仄相反，连起来读，有一种回环往复之感。引导学生诵读古诗时，让学生初步感受平仄音读法上的区别，对于增强他们的诵读兴趣，让他们感受古诗的韵律之美大有裨益。

古诗的节奏大体分为两类：一是声律节奏，是按诗句的平仄情况划分的；二是意义节奏，是按诗句意义划分的意。声律结构上文已做了介绍，这里不再赘述。意义结构的情况，因诗句的长短有所区别，笔者以七言为例简要介绍。……