吴卫东

《品德与社会》课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”作为总目标，实现了情感、态度、价值观、能力和知识这几个目标的内在统一。因此帮助学生参与社会、学习做人是《品德与社会》的核心，也是每位品社教师的职责。但在平时的教学中，“生活化成为空中楼阁”“学习探究不痛不痒、走过场”“多媒体手段热闹”等现象依然大量存在。

很显然，我们的品德课教学要更接地气，那该如何实现呢？

一、教学内容的设定应体现时效性

品德培养要回归生活，这是一种理念，更是一种作为。这不仅是因为学生良好的思想品德和行为习惯需要在生活中养成，在生活中体现，是生活中的品德和行为，而且还因为学生最终是要从学校走向社会，走向生活，培养这些良好的思想品德和行为习惯也还是为他的生活服务。因此，从学生的生活层面构建学习内容，培养学生爱生活、会生活的情感与能力，成为课程的显著特点。鉴于这一课程特点，我们实施教学的过程中也必须以学生的生活为依托，在课堂教学中创设再现学生生活情景，把教室作为社会的一个缩影，把教学内容作为学生生活内容的某一个部分，甚至直接把学生带入具体的生活场景中进行教学，把教学内容直接融于学生的具体生活。这并不是仅让学生对过去生活的简单再现、重复，而是让学生在教师的启发和指导下，重新体悟过去的生活，得出生活的经验，并用这种经验来指导正在进行的和即将要进行的生活。……