杨欢

摘 要：我国的教学改革越来越注重课堂的高效化。树立一个明确合理的课堂教学目标对提高教学质量和学生的学习质量均十分有效。本文针对初中化学课堂教学的现状以及策略进行了分析，笔者发现，只有树立正确合理的课堂教学目标，才能够达到提升课堂教学效率，促进学生学习成绩提高的效果。

关键词：初中化学；课堂教学；教学的目标

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 收稿日期：2016-04-08

作者简介：杨 欢（1980—），男，中学二级教师，专科，研究方向：初中化学教学。

1.教学的目标的设立在教学进程中的重要作用

在日常生活中，没有目标的人生像无头苍蝇，制订目标有助于我们将精力和注意力都集中在一处，目标对于我们每个人来说都是必不可少的。在教学中，教师的目标就是希望学生能够学有所成，学到有用的知识，掌握必要的技能。建立一个清晰明确的目标既有利于教师开展教学，也有利于提高学生的学习效率。

2.教学目标的深刻内涵

教学目标是一个双向目标，既是教师的目标，也是学生的目标；教学目标就是师生希望通过教学活动有所收获。与我们平常说的教学目的不一样，教学目标更加具有明确性和可操作性，并且教学目标的制订结合了实际情况，具有实践性，因此通过设立教学目标来提高教学效率是一个科学的做法。

3.初中化学教学中实现教学的目标的关键

（1）加强预习环节。初中化学这门学科相对于其他学科来说课时较少， 因此课前预习就十分必要。教师应该引导学生进行课前预习，它既能够有效地提高学生自主学习的能力，也能够为课上学到相关内容打下基础。另外，教师要向学生强调学习笔记的重要性，在预习中遇到不明白的地方一定要做好标记，当老师在课上讲课的时候，学生可以根据笔记关注这些知识点，更有利于学习效率的提高。

（2）建立新的教学观念。在过去的教学进程中，师生互动的模式通常是老师提问，学生回答。很多学生由于性格内向或者胆子小怕回答错误，从来都不主动回答老师的问题。由此可见，过去的教学方式是提高教学质量的绊脚石。在如今教育模式不断改革的进程中，要对过去不合理的教学方式进行改变，要着重开发学生自我思考的能力和动手能力，还要培养学生与他人合作的能力，开展小组教学，实现教学的高效性。

（3）将学生放在教学的主体地位。我们都知道，在过去的教学课堂上，老师与学生的关系就是上下级的关系。而现在老师不再是知识的复述者，他成为一个引导者、安排者、组织者。在学生解决问题的过程中去发现学生的问题，解决他们的疑问。学生与学生之间也不再是过去单一的竞争关系了，他们之间既有合作，又有竞争。这样的模式让他们学得更有动力，学习效率也能够得到极大提高。

比如，在化学“氧气的实验室制法”这一知识点的时候，过去都是教师讲解，教师演示实验进程。而在新的课改教学中，教师要与学生一同对化学的原理进行分析探讨，在实验板块要让学生分组进行实验设计，并且能自主完成实验。实验之后小组进行分析讨论和交流，最后老师再进行思路整理。

（4）提高学生的学习兴趣。提高教学效率和学生学习效率的前提在于提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，只有在课堂中培养学生学习兴趣，才会使学生有更大的动力去学习知识，提高其积极性。在过去的教学方式中，大多都是老师单一地讲，学生机械地去听，去记，师生之间、学生之间是没有互动环节的，这样的教学模式让学生提不起学习兴趣甚至感到厌烦。缺乏互动的学习不但会降低教学效率，还会打击学生的学习积极性，学习效率必然会降低。教师应该多留出一些空间给学生，让学生自主学习和思考。

比如，在讲解“氧气的制作和收集”这一实验的时候，教师可以在实验演示之后，让学生在课下观察生活中的类似现象，再根据所学到的化学知识进行化学公式的推导。也可以让学生去思考收集氧气的其他方法。教师也可以将生活中的化学现象设置成一些有趣的实验，让学生能够将生活想象和化学知识联系起来，这样的教学方式不仅可以促进学生的自主思考和学习，还能够提高学生的学习兴趣，让化学教学不再枯燥，从而提高教学效率。

总而言之，在教学改革的进程中， 教师要做好充分的准备，要合理安排教学内容，充分备课，建立合理高效的教学目标。

参考文献：

[1]梁 青.初中化学高效课堂建设的现状调查与对策研究[D].烟台：鲁东大学，2013.

[2]袁 帅.初中化学情境教学的理论与实践研究[D].延吉：延边大学， 2014.