2010年10月，仙桃市教科院在该市大新路小学为郭曼举办了“诗情语文”专场展示会。会上，郭曼用一节精彩的课和一个讲座系统地阐释了自己的教学理想。

“若真能/一辈子把书教得/如写诗一般/那该是/一件何等美妙的事情/让课堂/像诗一样有意境/让学生/像诗一样得神韵/让自己像写诗一样/进入忘我的情境/是我一生/无悔的追寻//”

这首朴实的小诗是郭曼执着追寻诗情语文的诤诤誓言，更是她孜孜以求的行动路径。

有境界自成高格

展示会上，郭曼上了一节具有诗情语文味的课——《你一定会听见的》。课上，她没有对词句做空洞的分析，而是充分放大“蒲公英梳头的声音”“蚂蚁小跑步的声音”“雪花飘落的声音”中的诗性美。在倾听“蒲公英梳头的声音”时，她带着学生去看声音金黄的颜色、触声音毛绒绒的感觉、尝声音清香的味道、目送声音远走的背影；在倾听“蚂蚁小跑步的声音”时，她揉合学生的生活积累和个性特征，让童话复归于现实，又让现实恰似童话；在倾听“雪花飘落的声音”时，她变话为画，让学生清晰地感受到了文字中的意境美。

与会者给予这节课很高的评价，认为这节课“简约而不简单”。郭曼却认为，这节课在境界方面还有缺憾。一节有境界的课应该是情、神、形、理的高度统一。情是教学过程中师生的主观情感，“感人心者，莫先乎情”；神是师生在教学过程中表现出的精神和气韵，它是潜在的、内蕴的，可意会而不可言传的；形是教学的形式、手段及围绕教学活动发生的一切言行，如科学严谨的教学形式、美观工整的教学板书、准确诗意的教学语言、积极和谐的教学氛围等；……