李洪钧

罗田实小健康课堂课题组经过两年多的课堂教学实践，探索出朴实简约的“三学”课堂教学模式。“三学”指预学、共学、拓展学三个教学主体环节。

一、预学

预学环节包括两大板块：一是能力性预学，即课前预习；二是知识性预学，即组内初学。

课前预习由学生课外独立完成，主要包括阅读教材和搜集相关资料两个基本步骤。

组内初学侧重于对本课时内容的初步学习，目的是根据学科要求，掌握基础性知识和技能。组内初学一般包括“细读教材、初知内容——组内学习、初步交流——整理思路、提出问题”三个基本步骤。

在语文、英语等学科中，组内初学的基本要求是三读课文、词语过关和初知内容。“三读课文”即自主读、检查读和欣赏读。自主读要求学生读通、读懂课文，在读中领悟课文大意；检查读由小组长指名组员分段朗读课文，朗读时，其他人要认真听，听完后要对朗读情况进行评价；欣赏读可以小组齐读，也可以指定组内读得好的同学读，要求读得正确，流利，有一定的情感。“词语过关”由小组长牵头，检查组员认读、听写、理解词语的情况。词语理解要求结合语境，用自己的话进行表述，确实难以理解的，可以通过查阅工具书来解决。“初知内容”也由小组长牵头，重点是检查组员对课文内容的了解情况，一般按理解或表述能力较差的学生试说、中等学力的学生补充说、优等学力的学生完善说的顺序进行。这个步骤重在人人参与，大胆表述，目的是通过提示、补充、修正等手段，让所有学生感知文本大意。……