钟维斌

2013年，宜昌市教育科学研究院开展了《国家美术课程校本化实施》的课题研究。三年来，课题研究学校和教师结合区域实际和学生实情，持续改进国家美术课程，让其更接地气。

一、分析学校教育资源

国家美术课程校本化实施是在具体的学校教育情境中进行的，因此，分析学校教育资源是校本化实施的依据和前提。学校教育资源分析包括物与人的诊断与分析。物的资源分析主要包括学校已有的教育理念、办学传统和特色资源，学校设施、经费、器材、场地等资源，社区资源（自然、文化等）和可利用的网上资源等。人的资源分析主要包括学生、师资（主是美术教师）、社区名人、艺术家等。

我们采取如下流程分析学校教育资源：

第一步，建立资源分析小组。小组成员主要是学校美术教师、学校领导和社区人士。第二步，填写学校课程资源分析表。我们把学校课程资源分为地理环境、教学资源、人力资源和社区资源四个方面，分别从优势、劣势、机遇和潜在危机四个维度进行评估，并根据评估结果，制订符合实际的应对策略。第三步，整理小组成员的分析结果，剔除重复和不符合实际的资源。第四步，形成资源分析报告。

课题学校通过田间调查、问卷调查、访谈调查、抽样调查等方法分析后，形成了共识：只有对学校教育资源有了准确的分析，对教育对象有了准确的判断，教学才能真正做到心中有数、有的放矢；反之，如果美术教师对学校的教育资源不清楚，对学生的学习现状和愿望不了解，就难以构建出有效的教学设计，也难以组织有效的教学。……