刘成兵

游戏是每个人成长不可或缺的启蒙课，人类接触世界、了解世界乃至把握世界的开端往往是从游戏开始的。在虚拟的游戏中，人们学会了生活技能，学会了与人相处，学会了遵守规则，扮演角色。

在这些结合项目的游戏中，教师通过嫁接、改造、融合，使之作为运动技术教学的基础手段和方法。增加了学生对教学内容的乐趣和向往，让原本枯燥乏味的教学内容变得生机勃勃，这种集娱乐性、趣味性、竞技性为一体的活动形式表现了强大的生命力。例如，羽毛球是中小学校最常见的体育器材之一。在体育课堂中，教师运用顶球行走、彩虹飞舞、投球进筐、枪林弹雨、谁羽争锋等巧妙的设计编排，进行一些平衡类或身体素质类的游戏，既充分发挥器材的作用，又调动学生参与的积极性，效果也很好。

因此，适宜的体育游戏内容，恰当的体育游戏时机能为我们的体育教学改革提供新的途径和方法。教师利用设计好的体育游戏这种手段，引导学生参加各种身体活动，增强他们的体质，在游戏中培养优良品德，提高学生的基本活动能力和体育动作技术水平。

在创编、改造、设计和使用体育游戏的过程中，我们应该做到：

1.明确游戏的目的任务。体育游戏的目的是锻炼学生，增强学生体质，但一个具体的游戏，一般还需要完成某种具体的任务，如集中注意力、热身等。

2.选择游戏教材。游戏的选用素材应根据游戏的任务来进行，如发展腿部力量的可采用跑跳等动作作为素材。同时要针对学生实际，考虑学生的年龄、性别以及体质情况，此外还要考虑气候、场地、器材和其他影响因素。

3.确定游戏方法。包括游戏的准备、进行形式，游戏的队形和变化、游戏的活动路线与范围等。还要有一定的趣昧性，在游戏中使人愉快，可以从增加游戏的竞争性因素、采用新颖性动作、适当采用一些惊险性动作或者经过努力能达到的难度动作。

4.制定游戏规则。明确合理与犯规、成功与失败的界定以及奖励处罚方法。体育游戏的竞争性是基本属性，为了刺激学生的好胜心，使学生全身心投入，必须加入“奖惩”措施。“奖惩”的主要形式以身体练习为主，以集体利益为重，如多做一次折返跑，也可以多做一组蛙跳或俯卧撑等。同时，教师要给学生讲清“奖惩”的目的与意义，使学生正确看待奖惩制度。在“奖惩”的同时，更要注重对优胜的表扬，在进行技术总结的同时，指出不足，鼓励失败的学生总结经验，吸取教训，以期待下一次的获胜。同时规则制定要有一定的灵活性，让学生有发挥思维和创造力的机会。也可在原有规则的基础上，让学生自己制定规则，鼓励所有学生积极参与，这样更能激发学生的运动兴趣。同时，教师也要针对体能差、技术差的学生，制定特殊的规则，在充分尊重学生的前提下，让学生人人参与，获得运动的樂趣。

5.确定游戏名称。可采用直接命名或者拟喻命名。总之要简单易懂且字数不能太多，名称与内容要相符，反映游戏的主要特征。

但是，我们应当理解游戏不能完全等同于体育运动。体育运动其过程更严谨、明确，竞技性和技术性也更强，对运动技术水平的标准要求不同。游戏是促进运动技能学习的有效手段和方法，有时是一种辅助，有时又可以是一种主体，它不能简单作为体育学习内容的主干，而是要审时度势，与体育教学相互呼应出现，才会相映成辉，之前体育游戏更多的是出现在热身、导入、结束等部分。

（江苏省常州教育科学研究院 213001）