黄永欢

摘要：教无定法，但教学有法。在语文阅读教学的过程中，只要对主问题设计的方法恰当和巧妙，引导得法，就一定能取得良好的教学效果。

关键词：教学技巧；语文阅读；效果

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0134-02

初中阶段，阅读是语文教学中一个极其重要的部分。通过阅读，能够提高学生阅读理解能力和写作能力，透过优秀的文学作品，品读生活，启迪心灵。因此我们的语文教学是为了学生能正确理解运用祖国的语言文字而进行的读、写、听、说。然而，在实际的语文教学中，所谓的阅读也只是靠教师在课堂上对课文进行分析，学生记笔记课后再背。这样的阅读教学方式，不能从根本上提高学生的阅读理解能力。

1.活用现有教材

对于教材的课文，不一定要篇篇俱学，可以让学生自主选择哪些作品应该删去，哪些作品只需作一般阅读，哪些作品应该重点研读，由学生拿出意见，最后老师与学生共同商定。对于宜重点研读的课文，也不必拘泥于以往教参或别人对作品的定论，而应以学生为主，启发学生反复阅读，自主感受。如讲《孔乙己》和《范进》两篇文章时，可以把切入点定为孔乙己和范进的换位思考：范进如果面对酒客的奚落会怎样表现？孔己如果面对岳父的谩骂会怎样？孔乙己如中举会不会像范进一样发疯？……这些问题一定会引起同学们的浓厚兴趣。这样一改传统的教法，对启迪学生的创新思维大有裨益，不但让学生理解了文章本身，激发了学生的阅读兴趣，而且培养了学生独立品评文学作品的能力。

2.阅读方法以讨论为主，自主思考

学生对所读的书籍应当会形成自己的看法，千人千面，仁者见仁，智者见智。可以定期或不定期举办某本书或某类书的研讨会，研讨会的主角是学生自己，让学生把在读书中所得到的感悟发表出来。比如读《三国演义》，关于曹操这个人物形象，有的学生对曹操推崇有加，有的却对他全盘否定，于是两派唇枪舌战，各不相让。这种讨论的过程是一个思维训练的过程，更是一种自主阅读能力的提高过程。这种语文学习方式，没有灌输，只有拿来，没有固定的答案提供，只有自己独立的思考，可以说为学生找到了最好的语文学习课堂与语文学习方式。

3.课堂阅读教学要充分形成师生互动

课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂"主人翁"意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到"跳一跳就能够得到"的甜头，让学生不仅主动参与学，也参与教。如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法，或直接或抽象地告诉学生标准答案，那就难以把教学任务落到实处，也很难影响到学生的心理意识的接受，更何况学生对老师的依赖思想也会一如既往。

4.拓宽信息渠道加大阅读信息量

4.1课堂内外结合。现行的初中语文教学模式一般是以教材为主，教师根据教材进行语文相关知识的讲解，一篇课文能讲3-5天，这篇课文讲完了接着下一篇课文的讲解，学生在课堂上完全是出于一个被动的接受知识的地位，教师过于注重课堂的教学，但却往往忽略了课外的时间，一个科目的学习不是在课堂上就能做好的，还需要学生的兴趣以及在课下的补充，语文就是这样的一个例子。生活中其实处处都有语文的影子，处处都是语文的素材，包括日常的电视、报纸、图书等等。在教学中，我们要加强学生对课外知识的掌握，比如报纸中的短文、散文以及作文书等等，与课内知识一起补充学生的知识量，提高学生的信息容量，毕竟素材多了，才能更好的运用语文。

4.2注重小组合作。古语有"闭门造车，出而合辙"之说，运用到语文学习中的意思是学习不能独自一个人去学，不然就会有偏差，而是要和大家一起交流，一起学习，才能更好的把握知识。我认为，语文学习中的小组合作便是一个很好的学习方法。初中时期的学生由于出于身心发展的特殊阶段，用生物科目的话说就是身体发育逐渐成熟但是心理发展却未成熟的特殊时期，他们对教师、家长有一种反抗心理，而对于同龄人却非常的谈得来，根据他们的这个特点，我认为在语文学习的过程中要组织他们进行小组学习，让他们一起交流一篇文章的读书心得，交流自己对某些字词的理解，交流对重点的划分，让他们学习其他同学的学习方法，正所谓"择其善者而从之，其不善者而改之"，交流学习的过程其实是学生之间共同发展、协同进步的过程。

4.3教师创造环境。由于处于特殊的地域环境中，初中时期的学生可能很难有机会接触其他方面的书籍，另外由于学校设施的不完善，比如没有配套的图书馆等设施，学生很难有一个良好的阅读环境，正所谓"有环境要做好，没有环境创造环境也要做好"，作为教师，我们要努力的为学生创造一个良好的阅读环境，以便扩充他们的信息量，满足他们日常的写作、阅读需求。比如教师可以发动全班的同学建立"班级图书角"，如果有条件也可以发动一个年级的学生建立"年级图书室"，捐书的同学就可以成为"会员"，只要拿出来1本书就可以获得几十本、上百本书的阅读权利，相信一定会得到同学们的支持，这样一来，有了阅读的环境，有了物质条件，才能有效的进行阅读活动。

总之，作为新世纪的语文教师，只有深刻领会和把握当今语文课程改革中所倡导的现代教学理念的内涵，并用以指导自己的教学实践，在教学活动中，重视激发和保持学生的学习兴趣，调动学生的多种感观参与学习，才能收到好的教学效果。