王娟

摘要：差异化教学是目前课堂教学中一种有效的教学模式，其对于师生的发展都有重要的意义。在小学语文的教学中，教师要结合学生的认知能力与实际情况设计教学内容，以便更好地促进学生的发展。

关键词：差异化教学；小学语文；应用

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0102-01

由于每个学生的学习能力与认识能力都有所不同，采用单一的教学方式很难让每个学生都得到恰当的发展。而差异化教学的本质就是因材施教，这就会促使学生的个性化发展，使其能力获得提高。

1.开展差异化教学

由于学生的个体的认知存在差异，采用差异化教学的方式是必然的选择。教师在进行教学时，要充分地结合不同学生的学习情况设计教学的环节与内容，从而让学生都能做到学有所获。

例如，在教学古诗《九月九日忆山东兄弟》时，我就根据学生的不同学习情况进行了分组，对于学习能力较差的学生，我在教学时主要让他们会背古诗；对于学习能力中等的学生，我让他们在背诵古诗的基础上还要理解诗句的意思；对于学习能力较强的学生，我则是让他们在背诵与理解的基础上，体会诗中蕴含的感情。这样的差异化教学符合学生的学习情况，他们也会积极地参与课堂，从而提高了学生的学习效果。

2.进行差异化指导

教师的指导是课堂教学中不可缺少的一个环节，针对学生提出的不同问题，教师要进行差异化的指导，从而有效地解决学生的问题，使其更好地投入到接下来的学习中。

例如，在教学课文《观潮》时，有的学生对于课文中的写作手法不理解，我便引导学生找出其中潮的变化的语句，让学生通过整体阅读来体会；有的学生对于潮来时的场景难以想象出来，我便借助多媒体为学生播放相应的视频。这样的教学方式使得学生都积极地投入到了课堂的学习中，为实现高效学习奠定了基础。

3.实现差异化评价

教师在小学生的心目中占据着重要的位置，在对学生的学习效果进行评价时，教师既要关注学生的学习结果，也要注重学生的学习过程，关注学生在课堂上的表现，在差异化的评价中使学生受到鼓舞，激发学生的学习动力。

我在进行教学评价时就进行差异化评价，对于学习优秀的学生，我主要是鼓励他们，使其再接再厉；对于学习中等的学生，我会适当地为他们定下一个较高的目标，使他们朝着更好的目标努力；对于学习较差的学生，我主要是肯定他们的付出与努力，并适当地提出一些学习的建议，并着重表扬那些进步比较大的学生，从而使全体学生都受到鼓舞，激发学生的学习信心。

总之，在小学语文教学中采用差异化教学的模式是实现有效教学的手段，教师要在了解学生的基础上进行差异化的教学、指导与评价，从而切实地提高学生的学习效果，促进学生的发展。

参考文献：

[1]王建梅.认知差异生成精彩课堂——小学语文有效教学漫谈[J].考试周刊.2013（61）