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浅谈如何提高中学生的英语阅读能力

2016-10-14闫娟

读写算·教研版 2016年16期
关键词:提高策略阅读能力

闫娟

摘 要:阅读能力是一项语言综合运用能力,也是学生普遍存在的问题。本文主要讲了现阶段学生和老师所存在的问题,及解决办法。

关键词:阅读能力;提高策略;广泛阅读;提高阅读速度

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2016)16-243-01

英语阅读是现今学生们普遍存在的一个难题,并且在中学英语教学大纲规定:中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,为进一步学习运用英语切实打好基础。从初中起,重视培养学生的阅读能力也是完成教学大纲所规定任务。如何提高中学生的英语阅读能力呢?本人从以下几个方面谈谈自己的想法。

一、中学生的英语阅读能力差的原因

1、学生方面所存在的问题。学生方面,许多学生还会认为学习英语没有用,并且家长也没有意识到学好英语的重要性。部分学生本来英语就比较差,对此自暴自弃。认为自己就是想赶,也赶不上,对自己完全失去信心。还有一部分学生,本身就比较懒惰,拿来一篇短文,懒的去读,导致阅读能力始终上不来。

2、在教师方面。许多教师还是采用以前的教学方法,教学模式落后,方法不当,教学方法简单,形式很单调,教师上课时“满堂灌”的现象仍然存在,而且现代化的教学手段在教学中没有得到充分利用,因而激发不了学生的学习兴趣。在教学过程中教师设置的课堂教学情景不够,学生在教学过程中的主体地位未得到体现。一些教师过分地受到学生实际的影响,总认为学生基础不扎实,难以进行以能力为主的教学模式。许多教师忽略了对阅读教学方法的研究,没有形成一套科学有效、易操作教学方法,没有形成能体现英语课程标准,体现以学生为主体,能突出培养学生阅读能力的方法。另外教师轻视阅读材料的补充教学,缺乏配套的符合学生年龄特点和认知能力阅读材料,就无法有步骤地增加学生的阅读量。

二、提高学生英语阅读能力的对策

1、在阅读中,要有良好的习惯。阅读时要求学生带着问题阅读,这是提高阅读能力的关键。对于不同内容的阅读材料,可以采用不同的阅读方法。对于重点的文章,精彩的段落,典型句式要精读。对于那些太难的可以略读或跳读。这样,阅读才能做到有的放矢,在一定的时间内收到最大的功效。

2、培养学生的阅读兴趣。英语阅读能力培养是初中英语教学主要内容。其目的就是通过培养学生的阅读技巧,扩大学生的知识面,熟悉大量的句型、词汇,培养英语学习兴趣,以达到培养和提高学生初中英语阅读能力。但在平常的教学实践中发现,大部分的学生对英语阅读很害怕,更谈不上形成自己的英语阅读能力。阅读前教师要设法引起学生的兴趣。利用与阅读材料相关的内容让学生对阅读材料进行预测,这会大大激发学生的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”,因此在教学中要不断激发学生对英语的兴趣。

3、学会猜测生词,进行计时阅读。在阅读过程中常常会碰到一些生词。在一般情况下,不必见到生词就查字典,一方面可以通过构词法来分析判断词性或词义,另一方面可以根据上下文的内容,语气来判断其含义。如果遇到个别难以猜测而又影响对文章理解的单词,就该查阅一下词典。大纲规定:初中生的阅读速度为每分钟400到500个词,理解正确率达到百分之七十。因此,应常做计时训练,以提高自己的阅读速度和理解能力。

4、充分利用课堂教学。能力的提高绝非一口吃个胖子,一蹴而就,它需要坚持不懈,持之以恒。至于每节课阅读时间的长短、题型的选择、是否补充习题等,可根据课堂实际,由教师决定,随机安排。课堂是中学英语教学的主渠道,充分利用课堂教学,深挖教材包含的阅读内涵,时时对学生进行阅读训练,是最有效也是最实用的训练方式。

5、坚持阅读训练。学生每学完某些句型后,老师要提供一些难易程度与课文相当的短文、对话进行阅读。这些短文、对话后的练习尽量围绕相关的句型结构特点设计,这样,常用句型就能按照记忆规律多次以不同形式展现在学生面前,学生识别常用句型的能力就会培养起来。因此,坚持阅读训练,形成良好的阅读习惯,是学好英语中的重要一环。

6、在课外,教师要根据学生实际情况安排课外阅读。教师要定时、定量、定要求,把阅读作为重要的家庭作业之一,对布置的作业教师一定要检查。选择读物的深浅应与学生的实际英语水平相吻合,阅读的量适当。尤其要注意入门阶段和基础阶段的读物,宜浅不宜深。随着年级升高,逐步提高阅读的量和阅读深度,提高阶段还可对学生提出一定阅读速度的要求。这样,有利于激发学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。如果在中学阶段培养学生具有一定的阅读能力,那么,就为他们毕业以后的就业和进修创造了有利条件,也就为中国培养了一大批使用英语的后备力量。目前随着出版业和影视业的发展,有关英文的课外读物相当多,但在农村,学生接触的不多且不对口,对教师来说,首先是要帮助学生选择合适的课外读物。在选择课外读物时,教师稍有不慎或急于求成,或选得材料太长、太难都有可能使学生兴趣索然,最后将材料束之高阁,不了了之。

7、材料要新鲜,可读性强。兴趣是最好的老师,充满新鲜感和好奇性的文章更能吸引学生的注意力。平时应选择具有内容新鲜,时代感强,贴近生活,趣味性强的文章。文章体裁要多样,体裁要丰富。要体现科技时代感,让学生在学习语言的同时还能学到许多科学知识,一举两得。

三、结语

总之,学生想学好英语并不是一天两天的事。“冰冻三尺,非一日之寒”,只要坚持练习,不断总结经验,我相信在老师的正确指导下,一定能提高英语的阅读能力。

参考文献:

[1] 夏谷鸣.《英语学习辅导报》.省特级教师.杭州外国语学校副校长.

[2] 岑张潮.“刍议培养初中英语阅读能力的策略”.《中小学英语教学与研究》,2002

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