方均斌，朱 玲，梁 凯



借鉴与合作 优化与协调——东西方数学信道比较的文化视角

方均斌，朱 玲，梁 凯

（温州大学数学与信息科学学院，浙江温州 325035）

中国数学教学过程中，符号化现象似乎司空见惯，然而，在这“中文”与“洋文”混杂表述数学信息的场合中所蕴含的教育信息却往往得不到应有的关注．简析汉语在表达数学信息过程中的优劣，就如何把握数学信息表达过程中所采取的信道进行探索，认为要用文化教育的视野去看待数学信息表述问题．主要的观点有：（1）要关注数学信息表述的教育价值；（2）要形成数学信息表述的互补意识；（3）要关注数学信息表述中的民族性．

传递；数学信息；信道；比较；文化视角

学生通过用数学语言说话可以培养数学感觉[1]．中国基础教育阶段数学教育主要使用3种书面语言：文字语言、符号语言、图形语言，加上汉语独特发音——口语的配合，使中国数学教育中的信息传递显现出一种独特的民族文化色彩．学生在接受数学教育的同时，也在感受不同文化之间尤其是东西文化之间的交融，东西方文化之间的借鉴及合作、优化及协调现象活生生地摆在初涉世面的学生面前．然而，这个视角却少有教师注意，他们往往着眼于数学信息的本意，加上“应试教育”的负面影响，采取文化视角审视数学信道似乎淡出人们的视野．

1 汉语表述数学信息的优劣

汉语是一门古老的语言，这种语言曾经协助中国数学的发展并取得为……