□ 江苏省苏州太湖国家旅游度假区中心小学 王燕琴

小学数学课堂练习设计的有效探索

□ 江苏省苏州太湖国家旅游度假区中心小学 王燕琴

练习设计在小学数学课堂教学中占有重要地位，既有巩固知识和形成技能的目的，又是为老师准确诊断课堂教学效果，矫正和调节课堂的重要环节。然而长期以来，我们往往把练习的功能定位于“巩固知识”、“技能提高”、“ 检测知识掌握情况”上，导致练习陷入了题型呆板、形式单调、内容封闭的误区，使得学生学习的积极性、自主性和创造性得不到发展。由此，笔者对本校数学教师的课堂练习设计进行了调查，发现存在以下问题：

1.枯燥乏味，无吸引力。我们一些数学老师在设计练习时，一味追求数学学科的规范性，过分注重数学化，脱离生活实际，不考虑学生的认知水平，没有丝毫趣味可言，使不少学生机械、被动地完成练习，缺乏完成习题的激情和兴趣，使得练习达不到预期的效果。

2.题量如海，有量无质。在一些老师的观念中，每次新授结束为了解学生的掌握情况如何，就必须要进行课堂练习巩固，因此数学练习课课有，学生堂堂做，从而导致练习量过重。另外，一些老师抱着“熟能生巧”的观念，进行“题海战术”，只图“量”，不求“质”，一味盲目地“强化”训练。其实这种盲目的“题海战术”，制约了学生的思维活动空间，不利于学生能力的发展，更使学生负担过重，与素质教育相违背，使学生练习效果降低，作业抄袭现象严重，造成负面影响。……