目录
- 高分是高快做人的副产品
- 创建教学新模式，推进教育信息化
- 借鉴陶行知教育思想，构筑“人格长城”
- 语文教学内容的“供给侧改革”
- 如何提高学生的阅读能力
- “一石激起千层浪”
——小学语文教学应关注学生学习兴趣与思维能力的培养 - 探寻学生语用能力的生长密码
- 整合现代信息技术，优化小学说明文教学
- 趣味作业，妙不可言
——小学低段语文趣味作业的设计 - 培养小学低段学生口算能力的策略
- 如何培养低年级学生的数学阅读能力
- 注重数学活动过程，促进活动经验的积累
- 新课程理念下小学英语作业设计及评价
- 关注学习方法的引导，促进初中物理学习策略形成
- 思品课开展主题式案例教学要走好“五步”
- 润物细无声
——信息技术教学中如何渗透品德教育 - 打击乐器，奏响合作的旋律
——音乐课堂培养学生合作意识的实践探索 - 立足美术课堂，培养创新能力
- 科学自主探究课堂教学体系的实践与思考
- 实践，奏响劳技课堂的主旋律
- 语文新课标之新理念点滴谈（七）
- 关于复述课文的几点思考
- 学生在散文阅读课中学什么
- 语文教学的“华丽转身”
——由文本纯阅读转向梯度阅读 - 学语文，学做人
——浅谈语文课文中蕴含的育人因素 - 让文章鲜活起来的金钥匙
——让学生学会细节描写 - “身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”
——用“坐标法”教学曲线 - 积累自主提问经验的教学探索
- “错”也是一种教育资源
- 授人以渔，还需授人以欲
——小学英语课堂导入环节的有效设计 - 实验教学贵在真实
- 科学实验中可视化效果的优化
- 小学美术教学中的错误引导
- 培智语文课堂的生活化探索
- 例谈构建有”灵魂”的高中数学课堂
- 聚焦课前预习，追求有效课堂
- 英语课堂因“此”而动
- 艺术课堂让学生积极参与体验
- 充分关注表达，提升学生语言素养
——《夜晚的实验》教学例谈 - 幽幽鲜花香，浓浓父子情
——《高尔基和他的儿子》教学流程 - 目送孩子走过坎坷
——《走一步，再走一步》的教学及设计理念 - 繁华落尽见真淳
——经典诵读《游子吟》教学反思 - 利用信息技术，促进阅读指导
——以《我要做好孩子》阅读指导为例 - 漫谈共生作文教学中的“说话”
——以黄厚江《丢》教学为例谈共生作文教学 - 让学生经历真正的数学学习
——“小数的性质”教学探索 - “再创造”思想教学实践
——“分数的再认识”一课的教学 - 分析基于APOS理论的小学数学概念课设计
——以“生活中的比”教学为例 - “卫星变轨”中疑难问题突破举隅
- 幼儿园区域游戏中教师的角色定位
- 尊重幼儿学习特点，让孩子快乐成长
——学习《指南》有感 - 构建早期阅读特色园所文化的实践研究
- 回归生活，让自我管理走向自觉
——谈中班幼儿自我管理能力的养成 - 利用本土资源创设课程游戏化环境
- 主题背景下科学区域活动材料投放的策略
- 创设和谐课堂环境，促进学生数学发展
——对新课改下小学数学有效教学的冷思考 - 智慧提问，有效教学
——对小学数学课堂提问的一些思考 - 设立有效问题串，解决核心问题
- 如何有效开发和利用数学教学资源
- 小学数学课堂练习设计的有效探索
- 如何提高小学美术课堂作业设计的有效性
- 创造情境感受爱
- 操作活动的设计应着力于学习的“关键点”
——“观察物体”操作活动实践及思考 - 新形式的辩课实录与评析
- 整合多种资源，发展空间观念
——以“观察物体”教学为例 - “观察物体”课堂实录
- 积累活动经验，发展空间观念
——“观察物体”教学片段赏析 - 问渠哪得清如许，为有源头活水来
——浅析共生作文教学中随笔写作的必要性 - 走出去，才能写得更鲜活
——对作文教学的一点见解 - 注重积累，引习作源头活水
- 用“六个有”铺就作文辅导成功之路
——以高中作文教学为例 - 关注农村小学数学学习中的“弱势群体”
- 给孩子一点缓冲
——浅论心理缓冲区对后进学生教育的影响 - 从“跑”中看当今责任教育的缺失
- 织一张温情的网，贴一个善意的标签
——读《夏洛的网》有感 - 尊重为本，多元发展
——“多元教育”视阈下的学校文化建设 - 爱岗敬业，默默奉献，甘当一辈子乡村教书匠
- 初中数学课堂：教师要做一个有心人
- 以生为本，提高教学质量
- “放权”引“清泉”
——小学班级自主管理方式初探 - 关注细节，拥有美丽
- 一节数学课对语文老师的启示
- 贺《新教育》尉氏剑桥外国语学校工作站成立
——中国书画百家作品邀请展开幕