蒋晓来王磊（.江苏省无锡市北塘区教育局教研室，4000；.江苏省无锡市北塘区积余实验学校，4044）

基于教学效益的视角论体育教师的课堂教学行为

蒋晓来1王磊2
（1.江苏省无锡市北塘区教育局教研室，214000；2.江苏省无锡市北塘区积余实验学校，214044）

课堂教学包括教师的“教”与学生的“学”，在这个互动的过程中，教师的“教”是整个课堂教学的“始”。教材的分析、课的设计、场地器材的选用、师生间的互动、效果的预设与留白等一切教与学的过程，都要通过“教”这个行为来发动与延伸。所以，体育教师教学行为的优化提升是提高教学效益、提升课堂教学质量的有效途径。

一、教学态度

案例1：“2015年无锡市小学体育与健康优秀课评比”中，北塘区汤军老师执教《50m快速跑》一课，他引入真人秀节目“奔跑吧，兄弟”作为课的引导，在课堂中运用声情并茂的教态、结合机智激励的语言、通过张驰有度的调控，把控着学生的情绪与学练态度。

分析：教师的教学态度是反映教学水平的重要标准之一，是制约教学效果的一个重要因素。优秀的教师在进行课堂教学时，会寻找教材最佳切入点，课堂中也会用自己个性中的特质去影响学生、感染学生，把所教的有限知识赋予无限的活力。在体育课堂中，教师要热情耐心、精神饱满，能通过眼神、动作、语言、音调等方式鼓励学生参与到练习中，提高学生练习的质量。

二、教学技能

案例2：2015年1月，陈大宁老师在“无锡市足球教材专题研讨活动”中执教《脚内侧传球》展示课。……