试教感受-2：教学中要突破课堂观察与诊断

笔者通过试教李涛老师的水平二（三年级）《小足球——脚内侧射门》教案，对于教材游戏化有了深刻的认识：在进行小学低段小足球教学时，要注重选用符合学生的身心特征，并有利于激发学生学习兴趣的身体练习，使学生在有趣快乐的学习中提高足球技能，教案中可以明显地看到设计者采用了较多的游戏，使学生体会和感受脚内侧射门，以下是笔者是试教《小足球—脚内侧射门》的几点体会和建议。

一、突出课堂观察与诊断

在射门游戏中，要求1名学生当“球门”，1名学生射门，引导学生进行射门动作的练习，在课的基本部分也有3名学生1组，其中1名学生当作球门进行射门的练习，目的在于要求学生“踢准”目标。“五角星”站位射门也具有一定的趣味性，同时也对踢球的方向性提出了要求，射门技术教学首先关注的就是准确性和方向性。本节课应该是学生第1次学习射门，在课的开始部分进行的“射门游戏”应该具有诊断作用。所谓的诊断作用就是在开始部分的射门游戏中，要给学生一定的练习时间，教师此时主要是进行观察，观察内容为学生射门的准确度和对射门力度的把握度，而学生射门不准的主要原因是支撑脚站位不能正对射门方向，有的学生用脚尖射门导致触球部位较小产生偏差，还有学生虽然用脚内侧射门，但是脚型不固定，触球部位也不准，导致射门不准。复习脚内侧传接球就是教案设计者想要解决传球方向不准的问题，同时教案设计者要求根据学生的能力调整传接球的距离，也体现了分层教学、因材施教的教学原则。……