杨伯明（浙江省绍兴市教育教学研究院，312000）

规范·组合·衔接·创新

杨伯明
（浙江省绍兴市教育教学研究院，312000）

一、规范

规范是指明文规定或约定俗成的标准，或指按照既定标准、规范的要求进行操作，使某一行为或活动达到或超越规定的标准。体育作为一门操作类实践课程，是兴趣特长类选修课程的重要开发领域。自全面深化普通高中课程改革以来，不少学校开设了诸多兴趣特长类体育选修课程，但有些课程的开设如昙花一现，缺乏生命力，究其原因，往往是这些学校在开设课程时未从学生已有经验（基础）、兴趣与需求出发，未以学校体育实际与发展为切入点，缺乏对教学实践问题的现实分析，缺乏课程开发的规范操作，为开发而开发，为应付而开发，忽视质量与效益，阻碍了课程的可持续发展。

1.规范认识：厘清选修课程与必修自选课程的关系

体育选修课程的开发需要厘清选修课程与必修必选课程、必修自选课程内容的关系：

首先，选修课程内容不等同于必修自选课程内容，这是易引起混淆的概念。后者是在既定内容框架下的自主选择，而前者资源选择的面更加宽泛（如必修内容的拓展与延伸、新兴项目的引入、运动队训练内容的课程化以及旧项目的改造与新项目的创生等），造成混淆的原因也与当前体育选修课程大多来源于必修内容（如球类项目）的二次开发有关。

其次，必修自选课程与选修课程是一种先后关系，必修课程内容体系是学校体育课程的基础和核心，而选修课程是在此基础上的延伸与拓展，选修课程的开发与实践必须是在保证了必修课程教学内容落实的基础上，否则就是本末倒置。……