卢盈

摘要：在知识社会的环境下，大学教师在知识领域的角色从垄断者向使用者转变，大学教师知识权威从个体权威向群体权威转变、从绝对权威向相对权威转变。在面对一个更加开放的社会时，新型教师知识权威的建立需要我们建立新型的外部舆论空间，搭建大学教师交往的组织空间、制度空间、交往文化空间、学术权利空间，使得教师获得社会大众的认可，并在公共的交往空间中树立自身的权威，形成教师知识权威的良性循环，促进教师与学生的共同发展。

关键词：大学；知识权威；公共空间

一、大学教师知识权威式微的特征及表现

（一）大学教师知识权威的内涵与特征

“权威（authority）一词，属于社会学范畴，它代表了一种社会关系，即权威者与权威对象之间的影响与被影响、支配与服从的关系。”[1]“大学教师权威是指在一定的历史和社会背景下，大学教师在教育活动凭借国家、社会赋予的教育权力和个人因素而产生的、能够被学生自觉接受的、影响和改变学生心理行为的一种支配力量。大学教师权威可分为四个层面：即传统权威、法定权威、感召权威、专业权威。”[2]由此我们可以得知，大学教师知识权威是教师在教育活动中凭借国家、社会赋予的教育权利和个人因素而产生的、能够被教师和学生自觉接受的、改变学生心理行为、影响教师行为的一种专业支配力量。但随着社会日益的网络化、数据化、信息化，大学教师的知识（专业）权威受到来自群体内部以及群体外部（学生、其他机构）的挑战，大学教师的知识权威逐渐走向式微。……