黄一品

摘 要： 实现教育公平是缩小城乡差距的重要途径。目前，农村留守儿童的学习问题仍旧是阻碍这一目标的主要因素，其已经引起众多专家与学者的思考与关注。通过对当前农村留守儿童的学习问题和对策进行研究，旨在推动教育公平的发展，逐步解决农村留守儿童的教学问题。

关键词： 农村留守儿童 学习问题 对策

一、引言

近年来，农村留守儿童这一较为特殊的群体逐步走进公众的视线。研究发现，农村留守儿童的学习存在多方面的问题，极大影响了农村地区的教育水平，也制约了农村经济与文化的进一步发展。因此，重视与解决农村留守儿童的学习问题不但是现代教育发展必须解决的重点，而且是实现社会全面发展必须应对的问题。基于此，我们对当前农村留守儿童的学习问题及对策进行研究，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴。

二、当前农村留守儿童的学习问题

1.学习资源较少

首先，造成农村留守儿童出现的主要原因在于城乡经济水平差距较大，农村父母不得不常年在外打工。这种现象直接反映了当地的经济水平相对滞后，从侧面彰显出当地的教育水平落后。在这种背景下，农村留守儿童所在的地域缺乏足够的经济支撑，导致当地政府对教育的扶持力度有限。换言之，农村留守儿童进入的学校并没有足够优秀的师资力量。这些学校无法对外招收到优秀的教师，年轻的教师不愿意主动进入偏远的农村支教，导致农村留守儿童拥有的师资力量相对局限。与此同时，当地学校没有足够的资金配备现代化的教学设备，黑板、粉笔和教材成为教师能够使用的有限的教学资源。

其次，农村留守儿童家庭的经济情况通常并不乐观，父母常年在外打工所获得的报酬仅仅能够维持家庭的基本开支。这就导致农村家长很难为孩子购买更多的书籍，更无力为孩子配备计算机等价格高昂的现代化设备。

基于此，农村留守儿童的学习资源相对较少，即使有部分儿童想利用课余时间主动学习，但其学习资源仅仅局限于教材，这种现状极大地阻碍了留守儿童的成长与发展。

2.缺乏有效的家庭教育

农村留守儿童与城镇儿童在家庭教育方面存在极大的差距。现代教育已经认识到家庭教育对儿童成长的重要影响，儿童所接受的完整教育需要包括家庭教育和学校教育两个方面。但由农村留守儿童的定义来看，其父母常年在外打工，且一般文化水平不高。农村留守儿童的直接监护人往往是年迈的爷爷奶奶，其文化程度较低，甚至部分人属于文盲。

在这种背景下，农村留守儿童无法获得有效的家庭教育。同时，农村留守儿童无法像城镇儿童一般获得家庭教师的专业辅导。这就决定了农村留守儿童无法在放学后获得教师的帮助，其遇到学习上的困难时无法得到及时的解答。

3.农村留守儿童的负面心理

农村留守儿童存在的负面心理是其学习方面存在的主要问题之一。一方面，由于缺乏父母的关爱，部分农村留守儿童容易产生被轻视的错误意识，在青春期产生叛逆的情绪，导致其对父母的安排存在抵触心理，因此不愿意接受父母的安排而认真学习。另一方面，农村留守儿童的性格相对孤僻，更容易产生自卑等情绪。尤其是在学习方面受到挫折时，农村留守儿童既无法依靠自身的能力快速解决挫折，又会受到其他同学的嘲笑，这对于自尊心较强的农村留守儿童而言是一种极大的打击。基于此，农村留守儿童容易产生自暴自弃的情绪，进而对学习失去兴趣和动力。

三、如何解决农村留守儿童的学习问题

1.政府加大对农村教育投入

从某种程度来说，造成农村留守儿童学习问题的根本原因在于城乡经济的差距大，农村地区的经济和教育水平较低，使得农村留守儿童无法获得更好的教育，导致更多问题的出现。因此，政府需要进一步加大投入，利用行政、经济等多种手段进行有效的协调，以此为农村留守儿童提供更好的学习环境与资源。首先，政府需要从经济上扶持农村的进一步发展，充分利用经济手段和市场的自我调节能力促进农村地区经济的发展，使农村的教育水平同时得到提升。其次，政府可以适当加大财政投入，给予农村学校一定的财政补助，使其能够逐步添加和完善教学资源，并吸引优秀教师的加入。同时，政府需要在制度方面进行协调，积极吸引优秀教师前往农村学校任教，提高农村学校的师资水平。最后，政府可以积极组织社会公众进行募捐，利用社会的力量为农村留守儿童筹集学费，帮助农村学校快速发展，为农村留守儿童的教育提供支撑性力量。

2.以学校教育弥补家庭教育

由于社会经济等多方面因素的制约，农村留守儿童家庭教育缺失，导致其无法在课后获得专业性的辅导，极大地影响农村留守儿童的学习效率与质量。政府不能在短时间内快速地缩短农村与城市间的差距，无法从家庭教育的角度有效解决留守儿童的学习问题。

基于此，农村学校可以从新的角度进行思考，以学校教育尽量弥补家庭教育。简单地说，农村学校可以全力推进寄宿制教学体制，尤其是组织留守儿童参与寄宿，并参加学校组织的晚自习。教师可以利用晚自习时间对留守儿童进行辅导，在留守儿童遇到学习中的困难时进行及时的帮助，解决其学习中的疑难问题，以此解决农村留守儿童家庭教育缺失的问题。

3.关注农村留守儿童的心理

针对留守儿童的负面心理问题，教师和家长都应引起足够的重视，平时多与他们沟通，及时发现孩子内心的阴暗面和负面意识，给予其足够的关爱，使其能够健康成长与发展。

首先，教师需要成为农村留守儿童的师者、朋友甚至亲人，要在某种程度上代替其父母对留守儿童施予关爱。进一步说，教师不但要关注留守儿童的学习状况，还要关注其生活和心理。当留守儿童在生活和学习中遇到困难时，教师需要及时进行开导，让留守儿童感受到他人对自己的关注，使其带着感激的心理更认真地对待学习。

其次，常年在外的家长需要更加关注留守儿童。尤其是在青春期，父母需要多与留守儿童进行沟通，及时全面地了解他们的想法，消除社会上存在的读书无用论等负面意识对其的侵蚀。

通过更有针对性的关注，留守儿童的心理才能更加健康，才能逐步摆脱自卑、自闭等负面情绪的侵蚀，进而更自信阳光地生活与学习。

四、结语

农村留守儿童的学习问题是一个严重的社会问题，它已经引起社会各界的广泛关注。我们应尽一切力量通过家庭、学校和社会各方面的努力，互相配合，积极应对农村留守儿童教育中的突出问题，并通过实践提出对策，以此逐步解决农村留守儿童的学习问题，帮助农村留守儿童更好地成长。

参考文献：

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[2]王小聪.当前农村留守儿童的学习问题及其对策研究——以江西省于都县为例[D].云南师范大学，2007.

[3]邹丽丽，李静，郁大海.农村留守儿童学习现状与对策[J].农村经济与科技，2006（12）.