刘红梅

家庭作业是课堂教学的延伸，更是教师和家长了解学生学习情况的重要手段，是家校联系的重要纽带。但是，在应试教育的大背景下，作业被视为教师检查学生掌握知识的牢固程度、评价学生成绩高低的重要标准，很多教师在布置家庭作业的时候，都忽视了对学生的自主性、创造性和实践能力的培养。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出“倡导学生主动参与、乐于探索，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”，小学生的好奇心都比较强，因此，他们的家庭作业应该是开放的、有趣的、形式多样的，让家庭作业成为培养和发展学生能力的重要手段，使学生切实感受到学习语文的乐趣，才能提高小学语文的教学质量。

一、作业形式多样性，多种感官齐参与

教育家哈里斯古柏认为，不同年级的家庭作业应有不同目的。不同年级的学生有着不同的学习规律和兴趣指向，对于中年级的小学生来说，他们的思维比低年级的学生活跃，但自制力比高年级的学生差，天性好动是中年级小学生的主要特点。家庭作业布置的首要原则就应要帮助学生积累语言、运用语言，通过基本的技能训练给学生打下扎实的语文基础。但是教师要侧重关注学生的潜能发展，设计出形式多样的作业形式，让学生自主选择，带着愉快的心情完成作业。基于此，笔者经常鼓励学生采用写、贴、画、剪、演等形式，调动多个感官参与学习，感受知识。……