林太保

在我国，小组合作学习模式的使用，无疑对推进素质教育教学改革起到了积极的作用。但是，令我们担心的是，目前在我们的课堂教学中，小组合作学习只是一种形式上的存在，实际运用的效果并不乐观。尤其是在班级人数较多的情况下，教师往往只是调动了少数学生的学习积极性，而忽略了大多数学生，这样就难免会出现“一枝独秀多数绿叶陪衬”的局面。对此，笔者认为提高课堂教学小组活动的效率尤为重要，可以从以下三方面入手。

一、把好分组关

1.小组人数宜少不宜多

小组合作学习是一种有系统﹑有结构的教学组织形式。一般来讲，小组人数宜少不宜多。就我国中学课堂座位排列的情况来看，学习小组每组以四人为宜，由前后排四名学生组成。小组的人数少一些，一是可以照顾到所有学生，使每位同学都能有发言的机会，二是能够形成一种轻松愉快的课堂氛围，有利于小组学习效率的提高。但是在分组前必须要考虑到每个同学的学习状况以及他们的爱好和个性特点，因材施教，这样才能提升教学质量。

2.小组成员分工应明确并随时做适当调整

学习小组中，应当明确每个成员的职责。根据小组的需要，可以在小组中设立若干个职位，如，主持人、记录员、检查员等。主持人应当根据学习任务做好小组学习计划，并处理好小组内出现的意外情况；记录员应当如实记录本小组活动的情况，并及时向主持人汇报；检查员应当督促各成员及时跟上“大部队”的进度，防止出现个别成员掉队的情况。……