李燕

一、传统班级管理中小组的功能

这里谈论的小组是学校班级建设中的小组。班级来自班级授课制。1632年，捷克教育家夸美纽斯出版了《大教学论》，形成了班级授课制的系统化理论。而小组是为方便工作﹑学习而组成的小集体﹑小班子。

传统的班级管理中，小组最主要的功能是对学生学习的管理，小组长最主要的职责是收发本小组成员的作业、对小组成员的学习情况进行把关，如，古诗默写、单词默写等。小组的其他功能还有分配卫生职责等。而且对各小组的表现无评价或只是简单的表扬，因此小组在传统班级管理中的作用并没有得到充分发挥。

二、新课程改革背景对小组建设提出了新要求

本次课改的重点之一，是要逐步改变以教师、课堂和书本为“三中心”的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展。首先，我们要认清在新课程改革的背景下，我们要建立什么样的小组，让小组发挥怎样的作用？

1.新课程改革要求我们的小组功能应该更强调合作

勒温（Kurt Lewin）创建了群体动力理论，他认为在一个群体中，任何成员状态的变化都会引起其他成员状态的变化，成员之间紧张的状态能促使群体成员相互抱团，实现目标。在我国群体动力理论经常被描述成集体动力理论。认为集体动力是产生于集体内部的一种“能量”。在一个合作性的集体中，具有不同智慧水平、不同知识结构、不同思维和不同特长的成员可以互相启发，互相补充，在交流中，互相学习、互相帮助，共同完成学习任务。……