何斌

作为一名教学管理人员，在日常工作中，自然会安排备课、听课等一系列常规检查，也会开展校内公开课、教学分析调度会等活动。每每安排这些工作时，总会隐隐约约听到这种声音：又整这些！有啥用？有的教师虽然嘴上不说，但脸上却流露出这种表情。

听多了，就不得不引发自己的反思：教师为什么会这样说？

有这种貌似不和谐的声音，尤其是两三个私交不错的，能够当面向你抱怨，真不见得是坏事。这促使我们反思具体工作的价值和意义。因为，我们确实存在着没有进行认真调研，脑袋瓜子一热，就凭一厢情愿做决定的现象。虽然出发点是好的，但是否科学、合理，是否切合学校实际，我们自己也没有底。教师心生怨言，自然不足为奇。

今天当教师也真不容易，往往身兼数职，有着沉重的工作压力。既要教一门或多门功课，又担任着班主任、教研组长、备课组长甚至专用教室管理员等杂七杂八的角色。对于学校布置的工作，本并无异议。但各项工作缺乏统筹兼顾，分身乏术，使得本身挺有价值很有意义的事情，而教师根本无暇顾及。只能草草应付，成了鸡肋，食之无味，弃之可惜。这类工作如果太多、太杂、太过频繁，也会冲击教师的正常教学，搞得很难静下心来研究教学，更是大家不愿意看到的。

然而，更为普遍的恐怕是嫌麻烦的心理。不仅年轻教师，工作多年的“老同志”，更容易有这种心理。谁不想多挣点儿，少干点儿？但是，问题就在于有的人就是偶尔说说，发发牢骚。……