李友发

[摘 要]语文教学就是要通过听、说、读、写的语言文字训练，提高学生口头和书面语言的理解和表达的能力。由于应试教育的影响，语文教学普遍存在着重读写、轻听说，重理解、轻口头表达的现象，致使学生的语文素质难以平衡发展，更难以适应随交通、通讯日益现代化而带来的“听说的世纪”对人才语文素质的要求。要提高学生的语言表达能力，以适应未来社会发展的需要，就必须从小加强学生的“说话”训练，使他们掌握“说话”———人们赖以交际和沟通思想的最常用、是快捷的工具。

[关键词]听说读写；语言艺术；说话艺术；表达能力

叶圣陶先生指出：“儿童时期如果不进行说话的训练，真是遗弃了一个最宝贵的钥匙，若讲弊病，充其量将使学校里种种的教科书与教师的教育全然无效，终身不会有完整的思想和浓厚的感情。”语言是开启人生大门的一把钥匙，从起点抓住语言教育核心，养成会说、敢说、想说、说得好的语言表达能力。过去农村小学课堂，老师多为说书人，台下同学始终是听众的角色，互动气氛差劲，这也关系到教学中的语言艺术，艺术教育在我国农村起步晚，基础差，其中语言艺术类专业师资平平，在未来全面推进素质教育，到实施素质教育教学的过程中，农村学校的艺术教育，语言艺术教学，将面临严峻考验，以下是个人浅析：

一、保护表达欲望，让学生“敢”说

农村小学，有一种比较普遍的现象，学生年级越低，回答问题越积极，课堂气氛越活跃，常常是手举得高高的，有的惟恐老师看不见而站起身来，有的甚至着急地喊起来：“老师让我说！……