陈慧蓉+陈敏

【摘 要】分析培养学生地理空间思维能力的难点、思维导图的特征及思维导图在培养学生地理空间思维能力方面的优势，阐述运用思维导图培养地理空间思维的方法，通过案例探讨思维导图在地理课堂中的具体应用。

【关键词】思维导图 地理空间思维 培养 案例设计

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）07B-0098-02

地理空间思维是地理思维能力的重要组成部分，是指对地理事物的空间分布、空间结构、空间差异、空间联系以及空间运动和空间变化的规律等的判断、分析、概括及评价的思维能力。地理空间思维能力既是地理学习的重要影响因素，也是地理学习的主要培养目标之一。

思维导图（Mind Map）是运用线条、符号、色彩、词汇和图像，把一长串复杂枯燥的信息变成彩色的、直观的、有条理的、有高度组织性的地图，以此促进地理知识的理解和自组织，强化学生自主构建知识体系，完成新旧知识的有效链接。

一、运用思维导图培养学生地理空间思维的优势

地理学是从空间的角度对地球表层系统进行研究的科学。生成和提高地理空间思维是学生独立掌握地理知识的前提和基础。空间思维是抽象且不易养成的思维，需要借助有力的、与之相适应的工具。

思维导图，特别是手绘思维导图，能帮助学生把所学的知识形成有结构感和层次感的类似神经元组织的图形，不仅促进中学生理解和记忆知识，也激发了他们联想旧知识，完善知识结构，有利于学生快速、有效地掌握地理知识；……