王甬龙

【摘 要】本文阐述了地理思维素质概念及其提升学生思维能力的价值体现，以及通过对“三位一体”数字化信息教学方法的应用，即数字化信息教学体系以及视频式教学、图表结合式教学、生活化教学，以期提升学生地理思维素质，从而提升学生思维能力。

【关键词】三位一体 提升 地理思维素质

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）07B-0096-02

在教学实践中，湘教版高中地理知识内容繁多且枯燥，学生理解起来比较抽象，这不利于学生思维素质的培养。“三位一体”数字化信息教学方法的应用，是对当前地理教学的一次突破。“一体”是数字化信息教学体系即数字化教学，“三位”代表着数字化信息教学体系中的三种策略即视频式教学、图表结合式教学、生活化教学。这种模式的应用，让刻板、复杂、抽象的知识变得生动、具体、形象，让地理知识鲜活的活跃于学生的思维中，能够有效提升学生的思维素质。

一、地理思维素质概述及其提升学生思维能力的价值体现

（一）地理思维素质概述

地理思维素质是学生地理学习的重要能力，地理思维素质主要指通过人的感官利用，进行地理事物及现象的由外而内的概括及剖析，这种素质的应用建立在人的认知素质及空间想象素质的基础上，只有具备良好的空间想象能力及认知能力，才能更为深刻的理解地理知识。总的来说，地理思维素质就是在人对地理知识的理解及概括的基础上，按照思维的一般处理方法，进行地理事物、地理现象、地理知识等关系的贯穿联系、理解分析，实现抽象思维及具象思维的有机结合，它是一种内在性的理性运作活动。……