董西宁

后进生的转化一直是教师们谈论的焦点，也是教师感到最棘手的问题。经常听一些教师说“××同学太难转化了，平时在他身上功夫没少下，可考试老不及格”。是不是所有的后进生经过转化考试都能及格，是不是所有的后进生都是可以归为一类来转化呢？根据多年来的教学经验，我认为后进生也存在着个体差异，不能一概而论，不能向所有的后进生都要考卷上的60分，而应分类转化。

教师以往所说的后进生，实质上就是在学习基础上与同班其他同学相比差距太大，语、数考试经常不及格。其实这样的后进生可以分为两大类：一类属外在因素影响，即家庭、社会、学校教育跟不上，导致其行为习惯差，学习习惯差，没有明确的学习目的；另一类属内在因素影响，即在学习上思维、反应与同龄孩子有差异，别人一节课能学到的东西，这些孩子几节课也掌握不了。

那么这就要求教师在融入一个新集体之前，先摸清后进生底子，深入集体后，再详细了解并分析导致他学习太差的原因属哪一类，最后再进行分类转化。

如属于前者，教师首先要和家长联系制定转化目标，共同联手来教育。在培养他们良好行为习惯的同时，利用课余时间帮其补课，用自己真诚的心去爱护、关心他们，引导他们，使他们树立信心，知难而进。只要按转化目标一步一步坚持走，最终他们是能跟上群体，甚至超过群体。

如属于后者，老师不能完全用上面的方法来转化，对于这类特殊的“后进生”应采取“特事特办”在他们身上倾注更多的情和爱。……