丁刚

[摘 要]教学资源建设是开展开放教育的关键，各开放大学和广播电视大学都在努力构建科学、完善的教学资源综合评价方法。资源评价存在缺乏统一的标准和规划、分类不规范、种属界定不清、内容相互包含重叠等问题。通过对天津电大开放教育教学资源建设现状的研究，尝试建立适合开放教育教学资源的评价指标，结合层次分析法AHP和模糊综合评价法建立科学的权重指标的多层次评价体系，充分调动教学资源，发挥教学资源现有的优势，提高教学资源的使用效率。

[关键词]开放教育；教学资源；评价；层次分析法AHP；模糊综合评价法

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）08-0031-02

一、引言

开放教育是以学生为中心的教育。在空间和时间不同层次的影响下，利用多媒体网络进行的实时交互或线下交互类的教学方式，学习者能够利用现代化网络技术针对个人需要进行自主化的学习。这种模式突破了原有的教育模式，可以让更多的社会成员利用这个平台进行普遍性的高等教育。

在教学方式上，开放教育中的教师和学生不是面对面的，他们处于分离状态。这就要求教师将教学活动融入各种教学资料中，这类资料就变成了学习者自主学习的主要获取手段和学习知识的重要因素。可见，开放教育不仅需要有先进的信息化技术支持，还需要有非常完善的教学资源库，这样才可以给自学者提供一个良好的学习环境。

教学资源是开放教育中重要的基本要素，涵盖了网络环境、计算机设施，包含课程教学内容和教学信息的各类教学媒体资源、信息技术服务等方面。……