李运福，王　斐，张倩妮

(1.陕西学前师范学院教师培训部，陕西西安　710061；2.西北大学继续教育学院，陕西西安　710069；3.南安普顿大学，英国南安普顿)



关于信息技术教师“三个问题”的思考

李运福1，王斐2，张倩妮3

(1.陕西学前师范学院教师培训部，陕西西安710061；2.西北大学继续教育学院，陕西西安710069；3.南安普顿大学，英国南安普顿)

在教育信息化深入推进的背景下，考试招生制度的改革对信息技术学科建设和信息技术教师的发展具有“双重”重要影响。信息技术教师自身所固有的矛盾决定了该群体在基础教育教学信息化中的特殊职业角色和使命。本研究以“我是谁，我从哪里来，我到哪里去”为主线，对信息技术教师的内涵、结构现状、职业角色和职责范畴以及职业社会化等问题进行了尝试性“异位”思考，以期对改善信息技术教师的社会认同，促进信息技术教师专业发展具有一定的借鉴价值。

信息技术教师；内涵；职责；社会化

PDF获取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.05.035

一、引言

信息技术教师是推动我国教育信息化建设的主要力量之一，开展信息技术教师专业发展研究是推进信息技术与教育教学融合的必要环节。然而，目前很多中小学信息技术教师普遍处于一种“尴尬”的处境，普遍地被贴上了“非主流教师”、“勤杂工”、“二等公民”、“技术员”等各式各样的标签[1-4]。这种消极的社会认同在一定程度上严重打击了信息技术教师专业发展的积极性。经初步分析，造成对信息技术教师消极社会认同的原因很多，如学校领导不重视、信息技术教师自身业务能力不精等等，其中高中信息技术未被纳入高考范畴是导致上述不良现象的主要原因。……