小学新任教师职业自信问题及对策

2016-09-29朱必熙徐晋华

陕西学前师范学院学报 2016年5期

朱必熙，徐晋华

(福建幼儿师范高等专科学校，福建福州　350007)

朱必熙，徐晋华

(福建幼儿师范高等专科学校，福建福州350007)

刚步入小学教师岗位的新任教师，在角色转换中往往会产生诸多的不适应，难免陷入自卑的泥潭，丧失职业自信，甚至产生辞职想法。为此，要客观认识新任教师阶段，建立教育信念与信仰，全面看待学生成绩的“进退”，做好SWOT分析与教学笔记，利用网络资源和线下交流学习，提升职业自信与职业能力。

新任教师；职业自信；教学困境

PDF获取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.05.034

自信，就是一个人对自己在处理一些问题上的认可，简言之，就是相信、信任自己。教师的职业自信是指教师对自己有能力成功完成各项教育教学活动的信任程度的心理特征，是教师在教育教学过程中对自己的认同感。在职业自信这个问题上，小学新任教师常常最容易出问题。笔者在与小学一线教师交流过程中，发现新任教师的职业自信比较低，有些老师甚至产生“误人子弟”之感，几乎想放弃教师职业。

构建教师职业自信，能够促进教师专业成长，而新入职教师所要经历的“生存关注阶段”，是教师专业成长的起点。一般认为，这一阶段的教师所关注的是自己的生存问题，关注对课堂的控制，以及学生和同行对自己的接纳与否。在此阶段，教师都具有相当大的压力，建立职业自信尤为重要。