张　广

(黑龙江大学东语学院，黑龙江哈尔滨　150080)



张广

(黑龙江大学东语学院，黑龙江哈尔滨150080)

运用二语习得理论对日语间接被动句进行了实证性研究，发现学习者中介语主要来自语际负迁移和语内负迁移。同时也存在少量的语义替换、迂回描述、简化等交际策略。日语被动句表达说话人受影响的主观情绪，说话人的主观关联性是其本质语义特征。引导学习者洞察这种文化心理本质，可以提高习得质量。

对比分析；偏误；语际负迁移；语内负迁移；主观关联性

PDF获取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.05.014

长期从事一线教学的日语教师都有这样的共识，对以汉语为第一语言的中国日语学习者(以下称学习者)来说，日语间接被动句的习得是难点。学习者在语言编码时会出现很多“学习者的语言”，一般我们将这种过渡性的语言现象称之为中介语。虽然其中有很多是偏误，但是我们要科学地分析这些中介语，并且从中发现规律。因此，我们进行了基于语言调查的实证性研究。

一、日语间接被动句习得研究现状

关于日语被动句研究方面，学术界积累了大量的可供借鉴的优秀成果。日语被动句习得研究主要集中在汉日语言对比研究领域。王黎今(2006)从汉日对比的角度研究了被动句主位的语义角色差别，运用Cliford Prator的困难等级模式预测出了难度等级序列。由易到难依次为：零级直接受事主位被动句>一级直接受事归属方主位被动句>二级关涉处所主位被动句>四级关涉者主位被动句、四级关涉归属方主位被动句、四级间接关联者主位被动句。[1]……